Descripción del curso
Primer bloque: Se estudian los principales conceptos sobre los problemas de conducta, el concepto de inadaptación social, el perfil y factores de riesgo de los adolescentes, se estudia así mismo el concepto de comportamiento antisocial, los factores de riesgo: individual, familiar, sociocultural, etc., se analizan los trastornos de personalidad y los problemas de delincuencia juvenil.
Segundo bloque: Comienza con el estudio de las claves de la comunicación humana, plantea las intervenciones desde los centros escolares, el rol del profesor y las relaciones de este con la familia y los alumnos, también se estudia el comportamiento y los trastornos de personalidad en la la infancia y la adolescencia, el curso finaliza con consideraciones sobre la elaboración de programas y estrategias para proporcionar soluciones eficaces, así como el marco legal y el desarrollo de programas en España y en Europa.
Tras la finalización, obtendrás un CAA acreditativo para incluir en tu CV
Puntos clave
UNIDADES DIDÁCTICAS
UD1.-Problemas de conducta
1.1-Aproximación Conceptual
1.1.1.-Introducción
1.1.2.-Principales conceptos
1.1.3 -Comportamiento
1.1.4 -Alteración comportamental
1.1.5 -Conclusiones Contenidos prácticos
1.1.6 -Definición y debate de los conceptos básicos relacionados con los problemas de conducta y resolución de conflictos
UD2.-Inadaptación Social
2.1 -Introducción
2.2.-Concepto
2.3 -Adolescentes infractores: perfil, factores de riesgo y protección
2.4 -Intervención socioeducativa
- Intervención socioeducativa abierta
- Intervención socioeducativa institucionalizada
2.5 -La educación social
2.6 -Inserción laboral
2.7.-Realización de una comparativa sobre las ventajas e inconvenientes de la intervención socioeducativa abierta y la institucionalizada
Conclusiones
UD3.-Comportamiento Antisocial
3.-Comportamiento Antisocial
3.1 -Introducción
3.2 -Concepto
3.3 -Diferencias de género y edad en el comportamiento antisocial
3.4 -Factores de riesgo
- Factores individuales
- Factores familiares
- Factores escolares
- Factores socioeconómicos y culturales
3.5 -Comportamiento antisocial
- Trastorno de la personalidad antisocial y delincuencia
- Trastorno antisocial de la personalidad
3.6 -Delincuencia juvenil
-Conclusiones
UD4.-La Comunicación Humana
4.1.-Introducción
4.2 -Axiomas de la comunicación humana
- La escucha activa
- La empatía
- Barreras de la comunicación
- Suposiciones erróneas sobre el proceso de la comunicación
- Distorsiones cognitivas más usuales
- Conclusiones
UD5.- Resolución de conflictos
5.1.-Intervención desde los Centros Escolares en los Problemas de Conducta Antisocial
5.2.-Introducción
- La escuela como sistema.
- Subsistema clase: clima social y entorno físico
5.3 -El profesor: la gestión del aula.
- Relaciones profesor-familia- alumno
- Relaciones profesor-familia
- Relaciones profesor-alumno
5.4 -La disciplina en el aula: técnicas y estrategias de control
- ¿Cómo conocer a nuestro grupo?
- ¿Cómo debemos actuar?
- Importancia del sistema familiar en la resolución de conflictos
- Subsistemas u holones familiares
5.5 -El papel de la familia en la educación
- Fundamentos generales para una colaboración entre los profesores y los padres en las distintas etapas educativas
- Conclusiones
5.6.-Enumeración de las principales estrategias de control en el aula y sus características más destacadas
- Análisis del clima social y el entorno físico que rodea a una escuela a través de un supuesto práctico
UD6.-Cómo Elaborar Programas y Estrategias de Solución Eficaces
6.1.-Introducción
6.2.-Aspectos que hay que tener en cuenta para la elaboración de programas -Evaluación de las necesidades
6.3.-Estrategias de solución de los problemas en el aula
- 6.3.1 -La elaboración de reglas y normas de convivencia.
- 6.3.2.-El seguimiento de su cumplimiento
- 6.3.3. -Conclusiones
- 6.3.4 -Elaboración de un programa de intervención para la obtención de estrategias resolutivas y de un tratamiento adecuado al problema
UD7.-Alteraciones del Comportamiento en la Infancia y en la Adolescencia
7.1.-Introducción
7.2 -La ansiedad
- El trastorno de ansiedad por separación
- El trastorno por ansiedad excesiva o hiperansiedad
7.3 -El trastorno de angustia o de pánico
7.4 -El trastorno obsesivo-compulsivo (TOC)
7.5 -Los miedos
7.6 -La fobia escolar, el rechazo a acudir a la escuela
7.7 -La fobia social o el trastorno por evitación en la infancia
7.8 -La hiperactividad
7.9 -El trastorno negativista desafiante (TDN)
7.10 -Los trastornos depresivos
7.11 -El autismo -Características clínicas del trastorno autista
7.12 -La agresividad
7.13. -Conclusiones
7.14-Reflexión y explicación de las principales alteraciones del comportamiento y del modo de afrontarlas de forma eficaz
UD8.-Marco legal y de desarrollo de programas
8.1.-Principales programas desarrollados en España y en Europa
8.2 -Programas desarrollados en España -Programas desarrollados en Europa
8.3 -Comparación entre los programas de intervención europeos y los españoles y búsqueda a través de la Web de otro tipo de programas desarrollados
8.4.-La LOE. Un Marco Constructivista
- Introducción
- El proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva constructivista
- Conclusiones
- Diferenciación de los pilares en los que se basa la educación según la LOE y principales características de cada uno de ellos.
8.5.-Responsabilidad Civil y Penal del Profesorado
- Introducción
- La modificación de los artículos 1903 y 1904 del Código civil y del artículo 22 del Código Penal
- Artículo 1903 del Código civil -Artículo 1904 del Código civil
- Artículo 22 del Código penal
- Conclusiones
- Descripción y diferenciación de los artículos modificados en el Código Civil
El curso incluye:
- Agenda
- Guía del alumno
- Temario
- Vídeos explicativos del profesor
- Contenido interactivo
- Foro
- Ejercicios, supuestos
- Pruebas de evaluación
