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PROBLEMAS DE CONDUCTA Y SU RESOLUCIÓN EN CENTROS EDUCATIVOS


En este curso se estudian los problemas de conducta asociados a comportamientos antisociales e inadaptación social, estableciendo estrategias y programas de solución e intervención.
PROBLEMAS DE CONDUCTA Flo Formación
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Precio: 240.00 IVA incluido
60 horas

Descripción del curso

El curso PROBLEMAS DE CONDUCTA Y SU RESOLUCIÓN EN CENTROS EDUCATIVOS se divide en dos bloques en el primero se analizan los problemas de conducta, en el segundo se plantean acciones para abordar y dar solución a los mismos.

Primer bloque: Se estudian los principales conceptos sobre los problemas de conducta, el concepto de inadaptación social, el perfil y factores de riesgo de los adolescentes, se estudia así mismo el concepto de comportamiento antisocial, los factores de riesgo: individual, familiar, sociocultural, etc., se analizan los trastornos de personalidad  y los problemas de delincuencia juvenil.

Segundo bloque: Comienza con el estudio de las claves de la comunicación humana, plantea las intervenciones desde los centros escolares, el rol del profesor y las relaciones de este con la familia y los alumnos, también se estudia el comportamiento y los trastornos de personalidad en la la infancia y la adolescencia, el curso finaliza con consideraciones sobre la elaboración de programas y estrategias para proporcionar soluciones eficaces, así como el marco legal y el desarrollo de programas en España y en Europa.

Tras la finalización, obtendrás un CAA acreditativo para incluir en tu CV

PROBLEMAS DE CONDUCTA Flo Formación

Puntos clave

Inadaptación y Comportamiento Antisocial

Resolución de conflictos

Marco legal y desarrollo de programas

Curso 100 % online

Formación desde cualquier lugar y con cualquier dispositivo

A tu ritmo, tú eliges el horario y con tu propio tutor personalizado

UNIDADES DIDÁCTICAS

UD1.-Problemas de conducta

1.1-Aproximación Conceptual
1.1.1.-Introducción
1.1.2.-Principales conceptos
1.1.3 -Comportamiento
1.1.4 -Alteración comportamental
1.1.5 -Conclusiones Contenidos prácticos
1.1.6 -Definición y debate de los conceptos básicos relacionados con los problemas de conducta y resolución de conflictos

UD2.-Inadaptación Social

2.1 -Introducción
2.2.-Concepto
2.3 -Adolescentes infractores: perfil, factores de riesgo y protección
2.4 -Intervención socioeducativa

  • Intervención socioeducativa abierta
  • Intervención socioeducativa institucionalizada

2.5 -La educación social

2.6 -Inserción laboral

2.7.-Realización de una comparativa sobre las ventajas e inconvenientes de la intervención socioeducativa abierta y la institucionalizada

Conclusiones

UD3.-Comportamiento Antisocial

3.-Comportamiento Antisocial
3.1 -Introducción
3.2 -Concepto
3.3 -Diferencias de género y edad en el comportamiento antisocial
3.4 -Factores de riesgo

  • Factores individuales
  • Factores familiares
  • Factores escolares
  • Factores socioeconómicos y culturales

3.5 -Comportamiento antisocial

  • Trastorno de la personalidad antisocial y delincuencia
  • Trastorno antisocial de la personalidad

3.6 -Delincuencia juvenil

-Conclusiones

UD4.-La Comunicación Humana

4.1.-Introducción
4.2 -Axiomas de la comunicación humana

  • La escucha activa
  • La empatía
  • Barreras de la comunicación
  • Suposiciones erróneas sobre el proceso de la comunicación
  • Distorsiones cognitivas más usuales
  • Conclusiones

UD5.- Resolución de conflictos

5.1.-Intervención desde los Centros Escolares en los Problemas de Conducta Antisocial

5.2.-Introducción

  • La escuela como sistema.
  • Subsistema clase: clima social y entorno físico

5.3 -El profesor: la gestión del aula.

  • Relaciones profesor-familia- alumno
  • Relaciones profesor-familia
  • Relaciones profesor-alumno

5.4 -La disciplina en el aula: técnicas y estrategias de control

  • ¿Cómo conocer a nuestro grupo?
  • ¿Cómo debemos actuar?
  • Importancia del sistema familiar en la resolución de conflictos
  • Subsistemas u holones familiares

5.5 -El papel de la familia en la educación

  • Fundamentos generales para una colaboración entre los profesores y los padres en las distintas etapas educativas
  • Conclusiones

5.6.-Enumeración de las principales estrategias de control en el aula y sus características más destacadas

  • Análisis del clima social y el entorno físico que rodea a una escuela a través de un supuesto práctico

UD6.-Cómo Elaborar Programas y Estrategias de Solución Eficaces

6.1.-Introducción
6.2.-Aspectos que hay que tener en cuenta para la elaboración de programas -Evaluación de las necesidades
6.3.-Estrategias de solución de los problemas en el aula

  • 6.3.1 -La elaboración de reglas y normas de convivencia.
  • 6.3.2.-El seguimiento de su cumplimiento
  • 6.3.3. -Conclusiones
  • 6.3.4 -Elaboración de un programa de intervención para la obtención de estrategias resolutivas y de un tratamiento adecuado al problema

UD7.-Alteraciones del Comportamiento en la Infancia y en la Adolescencia

7.1.-Introducción
7.2 -La ansiedad

  • El trastorno de ansiedad por separación
  • El trastorno por ansiedad excesiva o hiperansiedad

7.3 -El trastorno de angustia o de pánico
7.4 -El trastorno obsesivo-compulsivo (TOC)
7.5 -Los miedos
7.6 -La fobia escolar, el rechazo a acudir a la escuela
7.7 -La fobia social o el trastorno por evitación en la infancia
7.8 -La hiperactividad
7.9 -El trastorno negativista desafiante (TDN)
7.10 -Los trastornos depresivos
7.11 -El autismo -Características clínicas del trastorno autista
7.12 -La agresividad
7.13. -Conclusiones
7.14-Reflexión y explicación de las principales alteraciones del comportamiento y del modo de afrontarlas de forma eficaz

UD8.-Marco legal y de desarrollo de programas

8.1.-Principales programas desarrollados en España y en Europa
8.2 -Programas desarrollados en España -Programas desarrollados en Europa
8.3 -Comparación entre los programas de intervención europeos y los españoles y búsqueda a través de la Web de otro tipo de programas desarrollados
8.4.-La LOE. Un Marco Constructivista

  • Introducción
  • El proceso de enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva constructivista
  • Conclusiones
  • Diferenciación de los pilares en los que se basa la educación según la LOE y principales características de cada uno de ellos.

8.5.-Responsabilidad Civil y Penal del Profesorado

  • Introducción
  • La modificación de los artículos 1903 y 1904 del Código civil y del artículo 22 del Código Penal
  • Artículo 1903 del Código civil -Artículo 1904 del Código civil
  • Artículo 22 del Código penal
  • Conclusiones
  • Descripción y diferenciación de los artículos modificados en el Código Civil

El curso incluye:

  • Agenda
  • Guía del alumno
  • Temario
  • Vídeos explicativos del profesor
  • Contenido interactivo
  • Foro
  • Ejercicios, supuestos
  • Pruebas de evaluación
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Satisfacción media

Conceptos básicos sobre problemas de conducta

Inadaptación Social, concepto y cracterísticas

Comportamiento Antisocial, concepto y cracterísticas

Programas y Estrategias de Solución Eficaces

Alteraciones del Comportamiento en la Infancia y en la Adolescencia

Intervención desde los Centros Escolares


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